6) Erken Çocuklukta STEM ve Değerler Eğitimi Entegrasyonu: Sürdürülebilir Bir Gelecek İçin Öğretmenin Rolü

Yıl 2025, Cilt: 1, Sayı: 1, Sayfa 50-58, 25.10.2025

Betül ÖZLEN ÇIRAK

E-mail: bozlencirak@gmail.com

Günlükbaşı İbrahim Gül Anaokulu, Fethiye, MUĞLA

ORCID: 0009-0004-5273-9410

DOI: 10.5281/zenodo.17467465

TAM METİN

ÖZET

Günümüz dünyasında çevresel, ekonomik ve sosyal açıdan sürdürülebilir bir yaşam biçimi geliştirmek, erken çocukluk döneminden itibaren kazandırılacak tutum ve değerlerle mümkündür. Bu makale, STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) eğitiminin ekonomik getirilerini ve küresel olarak STEM iş gücünün etkisini araştırmaktadır. STEM eğitimi ve bunun ekonomik büyüme ile ulusal ekonomilerdeki teknolojik yeniliklerin gelecekteki eğilimleri açısından önemi, bu eğitim biçimine entegre olmak iş imkanlarını genişletirken, bağımsız yaratıcı düşünce yeteneklerine sahip bireylerin eğitilmesine yardımcı olarak hem sosyal ilerlemeye hem de ekonomik gelişime katkıda bulunur. Bu makale, STEM eğitiminin iş gücü üzerindeki etkisini, küresel STEM çalışanlarındaki eğilimleri ve STEM derecesine sahip kişilerin ekonomiye katkılarını açıklayacaktır. Ayrıca, mevcut eğitim altyapısını ve politikasını inceleyerek STEM eğitime yatırım yapmanın uzun vadeli ekonomik faydalarına da bakacaktır. Çalışmanın amaçları, STEM eğitiminin ekonomik bağlamı hakkında bilgi edinmek ve bu alandaki araştırma ve politikaları desteklemektir. Bu nedenle, STEM eğitiminin ekonomik getirileri ve iş gücü gereklilikleri arasındaki bağlantı, sürdürülebilir kalkınma hedeflerini karşılamak için ülkeler açısından kritik bir faktör olarak görülmektedir.

Anahtar Kelimeler: Erken çocukluk, STEM, sürdürülebilirlik, değerler eğitimi, eTwinning

Gönderim Tarihi: 03.09.2025

Kabul Tarihi: 18.10.2025

Elektronik Yayım Tarihi: 25.10.2025

ABSTRACT

In this article, we outline the emergence of Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) education and explain why traditional education systems have hindered countries from advancing in global fields such as the economy, defense, technology, and innovation. We discuss how STEM education—and consequently STEM-related professions—contribute to national economic growth, development, and global competitiveness.

This paper examines the economic benefits of STEM education and the impact of the global STEM workforce. It highlights the significance of STEM education in driving economic growth and technological innovation within national economies. Integrating STEM-based learning expands employment opportunities while fostering individuals with independent and creative thinking skills, thus promoting both social progress and economic development.

The article explores the influence of STEM education on the labor market, global trends in STEM employment, and the contributions of individuals with STEM degrees to the economy. Additionally, it evaluates current educational infrastructures and policies to assess the long-term economic advantages of investing in STEM education.

The primary aim of this study is to gain a deeper understanding of the economic context of STEM education and to support research and policymaking in this area. Therefore, the relationship between the economic outcomes of STEM education and workforce demands is considered a crucial factor for nations seeking to achieve sustainable development goals.

Keywords: Early Childhood, STEM, Sustainability, Values Education, eTwinning

Submitted Date: 03.09.2025

Acceptance Date: 18.10.2025

Electronic Issue Date: 25.10.2025

KAYNAK GÖSTER

ÖZLEN ÇIRAK, B. (2025). Erken Çocuklukta STEM ve Değerler Eğitimi Entegrasyonu: Sürdürülebilir Bir Gelecek İçin Öğretmenin Rolü. Akademik Eğitim Ve Araştırma Dergisi, 1(1), 50-58. https://doi.org/10.5281/zenodo.17467465

İNDEKS

KAYNAKÇA

Becker, K., & Park, K. (2019). Effects of integrative approaches on science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education. Journal of STEM Education, 20(3), 10–19.

Bybee, R. W. (2011). The teaching of science: 21st century perspectives. Pearson.

Coşkun, Yemliha. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Değer Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (1),311-328.

Çorlu, M. A., & Aydın, Y. Ç. (2016). STEM eğitimi raporu. YEĞİTEK.

Gonzalez, H. B., & Kuenzi, J. J. (2012). Science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education: A primer. Congressional Research Service.

Genç, M.F. (2013). Öğretmenler Gözüyle İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinde Değerler Eğitimi. Samsun: Samsun Etüt Yayınları.

Hakkoymaz, Y. (2025). Dünyada STEM Eğitimi, İktisadi Kazanımlar ve STEM Disiplinli İş Gücü Dinamikleri. Akademik eğitim ve araştırma dergisi, 1(1), 1-10.

Honey, M., Pearson, G., & Schweingruber, H. (2020). STEM integration in K–12 education: Status, prospects, and an agenda for research. National Academies Press.

İdin, Ş. (2018). STEM yaklaşımı. TÜBİTAK Bilim ve Toplum Dairesi.

Lacey, T. A., & Wright, B. (2009). STEM education: A synthesis of the literature. The Council of State Governments.

Marginson, S., Tytler, R., Freeman, B., & Roberts, K. (2019). STEM education for global competitiveness. Springer.

MEB MUĞLA İL MEM ARGE. (2021). STEM ile 21. yüzyıl becerileri projesi.

OECD. (2021). Education at a Glance 2021: OECD Indicators. OECD Publishing.

OECD. (2023). Education at a Glance 2023: OECD Indicators. OECD Publishing.

Özlem, Doğan. (2002). Kavramlar ve Tarihleri. İstanbul: İnkılap Kitapevi.

Smith, M. (2009). Theoretical and practical implications of a theory of mind intervention for children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 39(3), 439–448.

Soylu, Ö. F. (2016). STEM eğitim modelinin ülkelerin kalkınma ve gelişmişlik düzeyine etkisinin incelenmesi ve Singapur örneği (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Ticaret Üniversitesi.

Timur M., Aydoğan R., Aydın D.A., Şimşek F. (2023). Değerler Eğitimine Genel Bir Bakış. International JOURNAL OF SOCIAL, HUMANITIES AND ADMINISTRATIVE SCIENCES 9(65):3003-3011.

TÜSİAD. (2014). STEM eğitimi ve işgücü: Bilgi ekonomisinin ‘olmazsa olmazı’. Türkiye Sanayicileri ve İş İnsanları Derneği.

UNESCO. (2023). Science, technology and innovation report 2023: Towards sustainable societies. UNESCO Publishing.

U.S. Bureau of Labor Statistics (BLS). (2022). Employment projections for STEM occupations, 2022–2032. https://www.bls.gov.

Uyar, M., Canpolat, M., & Şan, Y. (2021). STEM merkezindeki öğretmenlerin ve öğrencilerin STEM eğitimi hakkındaki görüşleri: PayaSTEM merkezi örneği. Eğitim ve Yaşam Bilimleri Dergisi, 2(1), 1–18.

Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design. ASCD.

Yaman, Ertuğrul. (2012). Değerler Eğitimi, Eğitimde Yeni Ufuklar. Ankara: Akçağ Yayınları.

Yörükoğlu, Atalay. (2008). Çocuk Ruh Sağlığı. Ankara: Özgür Yayıncılık.